学生逆袭的特征的三个层级
2025/4/11 22:04:41
第一层，炮灰炮灰对学习基本无所谓，他们的学习计划就是完全没有计划，一切以应付为先，他们追求的是舒舒服服的混完高中，当下的个人心情远大于遥远的未来前途，因此他们喜欢钻空子，逃避责任，敷衍了事，做作业会以应对老师检查为主，炮灰曾经学生没有任何逆袭的可能性，因为学习本身并不舒适，他们知道学习可能有用，但行动上表现为基本不在意成绩，听课和偶然写作业就是全部的付出，老师催就动机比老师不炮灰级，学生及家长要么不重视教育，要么口头重视，但行动上对孩子基本不管曾经学生占所有学生的10%，
第二层，被动者，推动者，任何学习的价值也会完成基本任务，缺乏主动性，不是他们安排自己的学习，而是学校安排他们，他们信奉听老师的准没错，本人也是一种不知道该怎么做法锅全甩给学校的逃避责任的心态，他们害怕自由，害怕大段的自习时间，害怕自己自己。否则融入人群他们就会有安全感，园艺学他们就会有强烈的危机心理，这是他们很难理解的关键因素，他们对他人对环境有明显的依赖感，这一层级学生数量最多，占70%左右，他们的特点如下，迷信权威，认为任何事情都有表示答案，而且这个答案就在某本书或者老师过来人的脑子里，他们不知道世界就是个混沌体系，不知道很多事情靠别人的效率远不如靠自己，甚至他们中的部分人只做老师布置作业，从来不主动扩展课本上写什么就信什么，他们打心底坚信跟着学校走，跟着老师走准没错，他们的认知中不成长性思维，只为应付考试和家长的期待，面对学霸，他们认为自己和学霸在生理层面，在大脑的智商层面就有本质的差距，不认为自己有机会通过高超的谋局来超越学霸，二，方法匮乏，老师没教课本没写的方法对他们而言就不是好的学习方法，也就完全没有尝试的必要，他们懒得动脑，没有效率意识单线生的，觉得达到之前学习并不需要什么。传统学习方式他们而言就是执行起来最舒服的，在他们的学习观里学习就是听课，刷题，背诵，复习，做笔记，最多加个看网课没了。
三，主观能动性趋近于零，他们不认为自己安排比学校更高校甚至觉得老师比自己更懂自己，完全没有必要有自己的学习节奏，他们觉得除了听课，写作业，复习，没有其他任何路径可以提高成绩了，成绩不好就是没有好好听课，成绩不好就是作业写的不认真，在他们脑子里通个人努力，能改变的东西很少很少，以上三种心态预示了被动者很难逆袭，他们的那些潜力确实比炮灰层级学生要高不少。第三层行动者按照自己的计划前进开始相信方法是提高效率的关键，与被动者不同，行动者相信自己能够通过争取方法改变成绩，而非仅靠听话完成任务。
他们的理念是成功，靠的是智慧，而非只有汗水行动者通过或偶然或刻意的经历，受到了一些主动把握学习节奏，向学校抢回时间的效率红利，开始有意识的自我规划，而且会在取舍上舍去一小部分学校安排的无关紧要的任务，比如语文课上老师吹牛讲故事，被动者仍会认真听，因为他们也不知道不该听什么，不该做什么，而行动者会带上给耳塞，自己在下面刷题，对于习题讲解题，被动者。青梅一道题，即使这道题对了，他也觉得熟能生巧，昨天就没坏处，而行动者会挑着来，只听自己做错题目，和被动的相比，行动者大脑中多了效率和机会成本两个词，但不再是为学习，只有跟着学校一条路，而是意识到自己其实还有选择，不听课是自己选择，听课也是选择不写作业是自己选择，写作业也是选择选择，没有好坏之分，只有效率差异，被动着，从来不会思考自己数学不好，该做专题训练还是大堂训训练，而行动者却会他们不仅会，他们对这两者的利弊之处了如指掌，他们开始尝试大小学习方法，并判断哪些方法适合自己，但行动者这个层级的学生有几个普遍问题，比如方法之上的思想让他们习惯于走捷径，不断追求更好的方法，更高的效率，而忽略了没有任何一个一个人能忽略学习时长，单靠方法创造奇迹，这种捷径思维反而让他们绕远路，严重的甚至导致全盘结束，因为他们已经在找方法的道路上走了很远，浪费了很多时间，不敢再面对现实了，再比如他们乐于打局部战役，却打爆整体战役，他们没有长期规划，不具备战略的能力，我一直强调心态大于规划，等习惯大于方法，在具体学科知识，行动者在方法层面上都是高手，但在规划层面学了的外出，甚至大部分人干脆就没有规划方法，只决定你走的快不快，但你终将到达，而规划决定你走的方向对不对他包括你先学哪门学科，再学哪门儿，学到多少分之后先停下，换另一门有哪些坑要避免前期，中期是以看课本后为主还是刷题为主？刷题的话是以专题区内为主还是刷套卷计时为主，学到什么程度就可以切换策略，你每一步都不在学习方法的范畴内带，每一个都比放在重要行动者这所有学生的15%左右能达到行动者的层级，那些概率已经不低了，运气好让他碰到一位优秀的过来人，帮他完成学习规划，弥补掉他缺失的战略能力，他进步会非常每次做辅导，遇到这样的学生我都会非常珍惜，因为只要给他指明了最优的道路，他的分数线不会极其明显。
值得一提的是，被动者和行动者的差距并不大，其中可能只隔了一次自学成功的经历，只隔了一次偶然不听课，刷题发现效率高很多，坚持两周发自己单个成绩突飞猛进，才华大，我之前浪费了好多时间的经历，推动者向行动者迈进的难度比炮灰向被动等外界的难度要小得多，因为炮灰的认知固化比较严重，而被动者态度端正，只是没有找到正确的道路，第4层长着炮灰，对学习不屑一顾，被动着听从学校的规则，行动者学的好的方法，门头，执行局者纵观全局，制定自己的学习规则，行动者在做自我学习规划和学校任务的取舍是更保守，更温柔rn全然相信解判断，当自己的学习节奏和学校任务冲突时，果断选择效率最大化的道路，哪怕这条道路非常离谱，知道本次考试对自己没用时直接请假不参加考试，在家学薄弱环节，比如寒暑假作业没有答案，掌局者知道这样的，所以也完全没有作用，就一个字不写，只写自己安排资料，然后开学和老师谈判，他们的取舍上做的更激进，但是不是目的，他们只不过是按理性的标准在正常执行而已，在规划上他们都是优秀的战略家，想好再行动，没有清晰的规划，宁愿暂时不动，他们做的每一道题，看的每一页书都是他们中长期规划中的一环，值得一提的是因为视野的局限，其实大部分局者之间规划都不是最优的规划，有的规划甚至有不少。但坚定执行的理性规划一定比完全没有规划更强，走错了路，不断叠在更正即可，赏居者战所有学生不到5%，每次交这样的学生，我都有一种这钱真好赚的感觉，因为往往只需要给他支出，他规划上的不他更正几个学习方法上漏洞，这个学生并不需要督学老师的督促，甚至不需要我这边清华老师的答疑就能快速把分数提上去，其实对于掌局者层级的学生，他凭借自己也能完成逆袭，并不需要我我的存在只不过是提高他的提分速度，比如他100天本来能提100分，我只是帮他避了一些坑，抢回了一些不必要浪费的时间，把提子100变成了150~200分而已。
第二层，被动者，推动者，任何学习的价值也会完成基本任务，缺乏主动性，不是他们安排自己的学习，而是学校安排他们，他们信奉听老师的准没错，本人也是一种不知道该怎么做法锅全甩给学校的逃避责任的心态，他们害怕自由，害怕大段的自习时间，害怕自己自己。否则融入人群他们就会有安全感，园艺学他们就会有强烈的危机心理，这是他们很难理解的关键因素，他们对他人对环境有明显的依赖感，这一层级学生数量最多，占70%左右，他们的特点如下，迷信权威，认为任何事情都有表示答案，而且这个答案就在某本书或者老师过来人的脑子里，他们不知道世界就是个混沌体系，不知道很多事情靠别人的效率远不如靠自己，甚至他们中的部分人只做老师布置作业，从来不主动扩展课本上写什么就信什么，他们打心底坚信跟着学校走，跟着老师走准没错，他们的认知中不成长性思维，只为应付考试和家长的期待，面对学霸，他们认为自己和学霸在生理层面，在大脑的智商层面就有本质的差距，不认为自己有机会通过高超的谋局来超越学霸，二，方法匮乏，老师没教课本没写的方法对他们而言就不是好的学习方法，也就完全没有尝试的必要，他们懒得动脑，没有效率意识单线生的，觉得达到之前学习并不需要什么。传统学习方式他们而言就是执行起来最舒服的，在他们的学习观里学习就是听课，刷题，背诵，复习，做笔记，最多加个看网课没了。
三，主观能动性趋近于零，他们不认为自己安排比学校更高校甚至觉得老师比自己更懂自己，完全没有必要有自己的学习节奏，他们觉得除了听课，写作业，复习，没有其他任何路径可以提高成绩了，成绩不好就是没有好好听课，成绩不好就是作业写的不认真，在他们脑子里通个人努力，能改变的东西很少很少，以上三种心态预示了被动者很难逆袭，他们的那些潜力确实比炮灰层级学生要高不少。第三层行动者按照自己的计划前进开始相信方法是提高效率的关键，与被动者不同，行动者相信自己能够通过争取方法改变成绩，而非仅靠听话完成任务。
他们的理念是成功，靠的是智慧，而非只有汗水行动者通过或偶然或刻意的经历，受到了一些主动把握学习节奏，向学校抢回时间的效率红利，开始有意识的自我规划，而且会在取舍上舍去一小部分学校安排的无关紧要的任务，比如语文课上老师吹牛讲故事，被动者仍会认真听，因为他们也不知道不该听什么，不该做什么，而行动者会带上给耳塞，自己在下面刷题，对于习题讲解题，被动者。青梅一道题，即使这道题对了，他也觉得熟能生巧，昨天就没坏处，而行动者会挑着来，只听自己做错题目，和被动的相比，行动者大脑中多了效率和机会成本两个词，但不再是为学习，只有跟着学校一条路，而是意识到自己其实还有选择，不听课是自己选择，听课也是选择不写作业是自己选择，写作业也是选择选择，没有好坏之分，只有效率差异，被动着，从来不会思考自己数学不好，该做专题训练还是大堂训训练，而行动者却会他们不仅会，他们对这两者的利弊之处了如指掌，他们开始尝试大小学习方法，并判断哪些方法适合自己，但行动者这个层级的学生有几个普遍问题，比如方法之上的思想让他们习惯于走捷径，不断追求更好的方法，更高的效率，而忽略了没有任何一个一个人能忽略学习时长，单靠方法创造奇迹，这种捷径思维反而让他们绕远路，严重的甚至导致全盘结束，因为他们已经在找方法的道路上走了很远，浪费了很多时间，不敢再面对现实了，再比如他们乐于打局部战役，却打爆整体战役，他们没有长期规划，不具备战略的能力，我一直强调心态大于规划，等习惯大于方法，在具体学科知识，行动者在方法层面上都是高手，但在规划层面学了的外出，甚至大部分人干脆就没有规划方法，只决定你走的快不快，但你终将到达，而规划决定你走的方向对不对他包括你先学哪门学科，再学哪门儿，学到多少分之后先停下，换另一门有哪些坑要避免前期，中期是以看课本后为主还是刷题为主？刷题的话是以专题区内为主还是刷套卷计时为主，学到什么程度就可以切换策略，你每一步都不在学习方法的范畴内带，每一个都比放在重要行动者这所有学生的15%左右能达到行动者的层级，那些概率已经不低了，运气好让他碰到一位优秀的过来人，帮他完成学习规划，弥补掉他缺失的战略能力，他进步会非常每次做辅导，遇到这样的学生我都会非常珍惜，因为只要给他指明了最优的道路，他的分数线不会极其明显。
值得一提的是，被动者和行动者的差距并不大，其中可能只隔了一次自学成功的经历，只隔了一次偶然不听课，刷题发现效率高很多，坚持两周发自己单个成绩突飞猛进，才华大，我之前浪费了好多时间的经历，推动者向行动者迈进的难度比炮灰向被动等外界的难度要小得多，因为炮灰的认知固化比较严重，而被动者态度端正，只是没有找到正确的道路，第4层长着炮灰，对学习不屑一顾，被动着听从学校的规则，行动者学的好的方法，门头，执行局者纵观全局，制定自己的学习规则，行动者在做自我学习规划和学校任务的取舍是更保守，更温柔rn全然相信解判断，当自己的学习节奏和学校任务冲突时，果断选择效率最大化的道路，哪怕这条道路非常离谱，知道本次考试对自己没用时直接请假不参加考试，在家学薄弱环节，比如寒暑假作业没有答案，掌局者知道这样的，所以也完全没有作用，就一个字不写，只写自己安排资料，然后开学和老师谈判，他们的取舍上做的更激进，但是不是目的，他们只不过是按理性的标准在正常执行而已，在规划上他们都是优秀的战略家，想好再行动，没有清晰的规划，宁愿暂时不动，他们做的每一道题，看的每一页书都是他们中长期规划中的一环，值得一提的是因为视野的局限，其实大部分局者之间规划都不是最优的规划，有的规划甚至有不少。但坚定执行的理性规划一定比完全没有规划更强，走错了路，不断叠在更正即可，赏居者战所有学生不到5%，每次交这样的学生，我都有一种这钱真好赚的感觉，因为往往只需要给他支出，他规划上的不他更正几个学习方法上漏洞，这个学生并不需要督学老师的督促，甚至不需要我这边清华老师的答疑就能快速把分数提上去，其实对于掌局者层级的学生，他凭借自己也能完成逆袭，并不需要我我的存在只不过是提高他的提分速度，比如他100天本来能提100分，我只是帮他避了一些坑，抢回了一些不必要浪费的时间，把提子100变成了150~200分而已。
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